Маркетолог Лариса Кисель несколько лет назад переехала из Минска во французский Марсель и основала там свой бизнес. Она не только нашла себя, но и умело совмещает семейную жизнь с воспитанием двоих детей. Старшая из девочек, Анастасия, начала учиться в местной школе. Редакция «Так Просто!» решила поделиться с тобой особенностями школьного образования во Франции на примере личного опыта Ларисы.
Образование во Франции
«Занятия в школе начинаются позже, чем рабочий день у взрослых, а заканчиваются раньше. Такой режим не позволяет встроить в него работу по графику. Я поняла, что адаптироваться не получится ни мне, ни девочкам, пока я буду сидеть дома и растить детей.
Школы во Франции специфичны, мне приходилось отводить каждую из дочерей в школу дважды в день. Без помощи няни или бабушки справляться было сложно. Традиционная работа мне не подходила, поэтому мы с мужем решили открыть свою пекарню», — рассказывает Лариса.
Государство Франции поддерживает малый бизнес и семье удалось запустить проект практически за смешные деньги. Это позволило женщине проводить больше времени с семьей и активно участвовать в развитии детей.
Учебный процесс во всех школах организован по-разному. Кого-то школа устраивает, другие родители недовольны ею. У семьи всегда есть возможность переехать в тот район, где находится подходящая для них школа, так как дети закреплены за учебным заведением по месту проживания.
Лариса Кисель отмечает, что главным преимуществом французской школы является отсутствие стресса и напряжения. Уроки начинаются в 8:30 и длятся до 16:30. На одно занятие отводится не 45 минут, а немного больше часа. Домашних заданий не задают, всю перемену дети проводят на улице в активных играх, даже в дождь. При этом никто не страдает от безделья и не играет со смартфоном. Школьники не устают — 20-минутная перемена и двухчасовой обеденный перерыв позволяют отдохнуть.
У французских школьников кроме субботы и воскресенья есть дополнительный выходной — среда. Во время этой паузы дети могут отоспаться, посетить кружки, уделить время любимым делам и общению с семьей. Кроме того, среда дает возможность подлечить легкую простуду, чтобы не перегружать ослабленный организм занятиями в школе.
Лариса рада, что продолжительность учебного года во Франции с 1 сентября по 7 июля. Ребенок не переутомляется и за время каникул не успевает подзабыть выученный материал. Контрольные работы пишутся в июне и остаток времени в школе дети посвящают развлечениям в виде концертов, ярмарок, поездок, театральных представлений, дискотек и прочих мероприятий.
Учебный год позволяет французским школьникам отдохнуть дольше: у них 4 периода каникул, а не 3, как в наших школах. Школьной формы у них нет, дети носят то, что им комфортно, потому что всю перемену они активно проводят на улице. 1 сентября проходит без ажиотажа и торжеств, есть лишь вводное родительское собрание.
Школа во Франции сама оплачивает большую часть расходов на школьные принадлежности. Все тетради закупают из школьного бюджета, затем их выдает учитель детям по мере надобности.
Ученики полностью погружены в процесс обучения. Любопытно, что у них нет учебников по литературе. Вместо них они читают произведения целиком, чтобы затем обсудить и иллюстрировать их во время урока в классе. В прошлом году дети проходили цикл книг о Гарри Поттере, так как учитель является поклонником поттерианы.
Задачи по математике рассчитаны на развитие более широкого представления о мире, а педагоги поощряют детей задавать дополнительные вопросы. Обилие задач про деньги учит детей правильно распоряжаться финансами.
Весь учебный день может быть посвящен одному предмету. В младшей школе расписания как такового нет: учитель и ученики могут не знать, какие уроки их ждут. Работа идет по мере усвоения материла, необходимого для достижения результата.
Во французской школе более успешные ученики объясняют предметы отстающим одноклассникам. Если ребенок не справляется сам или с подсказкой друзей, тогда на помощь приходит учитель. Школа верит в детей и полагается на их самостоятельность, при этом всегда есть поддержка учителя.
Так как детям ничего не задают домой, то учебники и другие школьные принадлежности хранятся в школе. Никто не нагружает детей тяжеленными ранцами, как привыкли у нас.
Ребенок не боится контрольных, ведь учитель проводит их лишь с целью понять, как класс усвоил материал. Маленьким французам даже в голову не приходит списывать или конкурировать, чтобы любой ценой получить высокий балл. Дети не делают то, в чём не уверены. Пока весь класс не получит достаточного уровня знаний, учитель не переходит к следующей теме.
Отметок как таковых в школе не ставят. Раз в несколько месяцев родители получают документ, в котором видно, как ребенок усвоил те или иные части предмета. Школа в Европе формирует критерии по принципу «усвоено — не усвоено». Этот нюанс не вызывает у детей и родителей такого оценочного давления, как наши «отлично», «удовлетворительно», «хорошо».
Ребенок может повысить успеваемость по одному предмету за счет другого, используя бонусную систему. Например, бонусами за прекрасно выполненное задание по литературе ученик может компенсировать недостатки в математике. Отставание по программе — не проблема. Дети часто остаются на второй год, и никому от этого не стыдно. Система позволяет перевести ребенка в следующий класс, при этом дает возможность доучить некоторые предметы в классе уровнем ниже.
Дети обращаются к учителю на ты, а директор составляет ребятам компанию в играх на улице. В наших школах такое явление из разряда фантастики! Кроме того, директор каждое утро с улыбкой приветствует учеников у школьных ворот, всех знает по именам. Он объясняет это тем, что педагог должен восприниматься как близкий человек, чтобы не возникало пропасти между ним и ребенком.
Конечно, есть и недостатки во французской школе. «Одни из самых неприятных, — рассказывает Лариса, — это нашествие вшей, плохой уровень английского в начальных классах, во время мероприятий дети сидят на холодном асфальте. Но всё это мелочи, важно то, что дети не нервничают, развиваются и прогрессируют без стресса и напряжения».
Между прочим, психологи подтверждают, что нельзя заставлять ребенка учиться на отлично. Так мы воспитываем отношение, при котором он не хочет возвращаться в школу, не хочет слушать учителя и выполнять упражнения.
Порой троечники могут достичь гораздо большего в жизни, чем хорошисты и отличники. Возможно, ты считаешь, что ограждать ребенка от трудностей — это бред? Нужно ли ставить на первое место уровень знаний, неукоснительное исполнение требований, дисциплину и режим?
Фото на превью depositphotos.
Предыдущая 
